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優(yōu)質(zhì)拓展訓(xùn)練實施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,其中素質(zhì)拓展認(rèn)證需要建立一套科學(xué)合理、客觀公正的評價體系,必須推動認(rèn)證工作的信息化建設(shè)。萊蕪拓展訓(xùn)練要著手構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)信息平臺,要建立高效安全的素質(zhì)拓展計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫,不但對學(xué)生的認(rèn)證工作可以在計算機網(wǎng)絡(luò)中實現(xiàn)分散評價,集中控制,而且社會公眾和用人單位可以在法律允許范圍內(nèi)根據(jù)授權(quán)權(quán)限,直接進入到高校網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中查對學(xué)生的素質(zhì)拓展情況和認(rèn)證情況。這樣做,不但使高校學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證的真實性和可靠性獲得師生和社會輿論較大限度的監(jiān)督和保障,而且將形成有效的素質(zhì)拓展機制。
自我教育,優(yōu)質(zhì)拓展訓(xùn)練在進行素質(zhì)拓展訓(xùn)練前,教師會把訓(xùn)練的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項向參與者講清楚,要求參與者自己獨立完成整個活動的操作、體驗和總結(jié)。在充分尊重參與者的主體地位的前提下,充分發(fā)揮參與者的主觀能動性,增強自信心、改善自我形象、克服惰性心理、磨煉戰(zhàn)勝困難的毅力,從而達到自我教育的目的。綜合活動性,萊蕪拓展訓(xùn)練的素質(zhì)拓展訓(xùn)練的所有項目都以體能活動為基礎(chǔ),激發(fā)出參與者的認(rèn)知活動、情感活動、意志活動和交往活動,并且活動具有明確的操作過程,要求參與者全身心地投入。
萊蕪拓展訓(xùn)練已經(jīng)被很多企業(yè)所認(rèn)同接受,并逐漸顯示出普及化的趨勢,以最初的說法,拓展訓(xùn)練最直接能夠達成的效果是:超越自我,凝練團隊。但經(jīng)過十多年的發(fā)展,拓展訓(xùn)練對于企業(yè)的作用,已經(jīng)大大超出了這個范圍。根據(jù)世界體驗式培訓(xùn)專家simon priest的說法,拓展訓(xùn)練對現(xiàn)代企業(yè)至少發(fā)揮著“社交、團隊激勵、挑戰(zhàn)、轉(zhuǎn)變固有思維”四層功用。這也正是眾多企業(yè)青睞拓展訓(xùn)練的原因。simon priest,中文名西蒙普利斯特, 也算是體驗式培訓(xùn)領(lǐng)域大師級的人物, 出了20多 本書。他把培訓(xùn)和發(fā)展分得很清楚,培訓(xùn)主要是針對具體技能的,比如管理技巧,財務(wù)知識,盤球過人等;發(fā)展是提高素質(zhì)的,比如合作精神,領(lǐng)導(dǎo)力,比如傳球意識等。優(yōu)質(zhì)拓展訓(xùn)練主要是做發(fā)展。西蒙先生總結(jié)了拓展川練的四種類型:社交型、團隊激勵型、挑戰(zhàn)型、轉(zhuǎn)變固有思維型。換一種說法,這就是拓展訓(xùn)練對于現(xiàn)代企業(yè)、組織的四層功用。從威海企業(yè)拓展基地的培訓(xùn)實踐來看,西蒙先生的分類很切實際,基本囊括了企業(yè)組織對拓展訓(xùn)練的需求類型,這四類需求也能從震琳一一找到對應(yīng)的戶外培訓(xùn)課程或者項目。
優(yōu)質(zhì)拓展訓(xùn)練是一項挑戰(zhàn)極限,挑戰(zhàn)自我,尋求成長的體驗式訓(xùn)練,通過拓展訓(xùn)練,激勵了員工的斗志和勇氣,激發(fā)了員工的潛在能力,增強了團隊的團隊精神,磨練意志,陶冶情操,完善自我,熔煉團隊,這就是拓展訓(xùn)練較大的收獲!萊蕪拓展訓(xùn)練還為學(xué)員設(shè)立了酒店住宿,白天經(jīng)過一天的體能訓(xùn)練,想必大家也疲累不堪,在此設(shè)立星級酒店,讓大家在一天的勞累過后享受較舒適的睡眠環(huán)境。通過威海戶外拓展培訓(xùn)可以扭轉(zhuǎn)員工的工作心態(tài),其實每個人在工作當(dāng)中都有一些的不情愿,認(rèn)為這件事情有困難,不太愿意去做。
萊蕪拓展訓(xùn)練為學(xué)員開設(shè)了特色餐飲服務(wù),在進行愉悅的威海戶外拓展的訓(xùn)練后,全體成員還能感受在一起吃飯的融洽感覺,讓人心曠神怡!優(yōu)質(zhì)拓展訓(xùn)練的訓(xùn)練可以通過一些特定的項目來放大個人在團隊中的作用,從而使員工受到激勵,來提升員工的信心。
萊蕪拓展訓(xùn)練教育學(xué)領(lǐng)域?qū)w育拓展訓(xùn)練研究在體驗式學(xué)習(xí)理論下進行,認(rèn)為體育拓展訓(xùn)練不僅僅是體育和娛樂的簡單疊加,而是根據(jù)對象合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,通過“體驗—反思—分享—應(yīng)用”4個環(huán)節(jié)進行體驗式學(xué)習(xí),優(yōu)質(zhì)拓展訓(xùn)練讓學(xué)生在高峰體驗過程中磨練毅力,加強團隊協(xié)作,提高身心健康和社會適應(yīng)能力。威海拓展訓(xùn)練對參與對象自信心培養(yǎng)、人際交往能力培養(yǎng)及社會適應(yīng)能力方面具有正向影響,具備提高參與者人際信任能力、激發(fā)參與者潛能、增強他們適應(yīng)社會和完善人格的重要作用。可幫助學(xué)生完善心理素質(zhì),順利完成從學(xué)校到社會的過渡。
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